師愛(ài)，在點(diǎn)滴之處涌動(dòng)

師愛(ài)，在點(diǎn)滴之處涌動(dòng)

唐縣六一小學(xué)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)為趙金雷老師贈(zèng)送錦旗

有人把老師比作蠟燭——燃燒自己，照亮別人；有人把老師比作春蠶——吐絲不輟，至死方盡；還有人把老師比作人梯——奉獻(xiàn)自己，成就他人……但在唐縣六一小學(xué)，老師們總是默默無(wú)聞地堅(jiān)守在平凡的崗位上，他們既不自詡為蠟燭、春蠶，更不自詡為人梯、園丁，而是一個(gè)憑著良心工作，遵循著“教書為世人之尊 勝似父母，育人乃功德無(wú)量 造福子孫”諾亞教育理念的普普通通人民教師。

六月微風(fēng)正好，校園花香撲鼻，六年級(jí)14班高子健的家長(zhǎng)專程來(lái)到唐縣六一小學(xué)，將印有“桃李滿天下 雨露潤(rùn)春華”的錦旗親手送到趙金雷老師手中，以此表達(dá)他們對(duì)學(xué)校和老師的感激之情。高子健媽媽動(dòng)情地說(shuō)道:“孩子自入校以來(lái)，得到了老師們的精心呵護(hù)，尤其網(wǎng)課期間趙金雷老師的辛勤付出，作為家長(zhǎng)，我感到由衷的高興與感激，感謝六一小學(xué)培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的教師！”

事情還得從頭說(shuō)起，網(wǎng)課期間，當(dāng)高子健父母因工作繁忙無(wú)法輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)時(shí)，是趙金雷老師一連20天將他接回自己家中進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；當(dāng)他長(zhǎng)時(shí)間居家感到焦慮時(shí)，是趙金雷老師通過(guò)一個(gè)個(gè)故事和笑話幫他趕走煩躁的情緒；當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遇到“攔路虎”時(shí)，是趙金雷老師一遍遍不厭其煩地為他講解。

璀璨的萬(wàn)家燈火，映照著天邊的星光。開(kāi)學(xué)復(fù)課前幾天晚上，趙金雷老師家訪到高子健所在的小區(qū)。樹(shù)下，趙老師同高子健父母了解高子健在家的具體表現(xiàn)，詢問(wèn)高子健對(duì)即將面臨的小學(xué)畢業(yè)是否準(zhǔn)備充分等。高子健抬頭看著滿天閃爍的繁星，不禁回想起年后由于疫情緊張，買不到作業(yè)本而急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，是趙老師“從天而降”，解決了他的燃眉之急，還未等感謝的話語(yǔ)說(shuō)出口，只留下趙老師悄然而去的身影，一陣感動(dòng)涌上心頭。此時(shí)，高樓瀉下的清輝，小窗中透出的橘黃色的燈光，樹(shù)下深入交流的師生與家長(zhǎng)，與這素雅的月光構(gòu)成了一幅絕妙的圖畫。

老師的愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，在每一個(gè)孩子最需要的時(shí)候悄然出現(xiàn)。一次溫馨的晚輔導(dǎo)、一次耐心的談心談話、一次鼓勵(lì)引導(dǎo)的人生點(diǎn)撥……老師之愛(ài)，在每個(gè)細(xì)節(jié)、在每一天的堅(jiān)持、在成長(zhǎng)的陪伴……

老子曾說(shuō)“天下大事，必做于細(xì)”。一件小事能折射出一個(gè)靈魂的光芒，更能體現(xiàn)出一顆盛滿愛(ài)與美好的真心。真愛(ài)如雨，潤(rùn)物無(wú)聲，趙金雷老師只是唐縣六一小學(xué)眾多教師中的一個(gè)代表、一個(gè)縮影，像趙金雷老師這樣“愛(ài)生如子，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的老師還有許多許多。唐縣六一小學(xué)將一如既往地把學(xué)生發(fā)展放在首位，讓每一位學(xué)生都能夠綻放屬于自己的精彩！